Projeto Desafiando meu corpo

PROFESSOR (A): Josiane Bernadete Fernandes de Oliveira TURMA: GIV Vespertino DESAFIANDO MEU CORPO CRONOGRAMA: 01 de agosto a 29 de setembro de 2017. INTRODUÇÃO Este projeto tem como objetivo principal estimular as crianças a desenvolverem de forma lúdica com maior precisão as atividades de coordenação motora fina desafiando os movimentos do seu corpo. A motricidade fina é a maneira como usamos os nossos braços, mãos e dedos. Refere-se às competências necessárias para manipular um objeto, ou seja, como usar a mão e os dedos de forma precisa, de acordo com a exigência da atividade. O desenvolvimento da motricidade fina é essencial para a interação da criança com o meio e acontece quando a criança se relaciona com objetos e usa ferramentas, por exemplo, nas atividades da vida diária. A turma é composta por crianças de 04 (quatro) a 05 (cinco) anos, este tema foi escolhido com o propósito de desafiar os movimentos do corpo. JUSTIFICATIVA Durante a faixa etária na qual as crianças do GIV se encontram, a criatividade e a vontade de desenvolver as atividades estão afloradas. Entretanto, a coordenação motora fina precisa ser mais estimulada para que as atividades que envolvam utilização de movimentos finos sejam realizadas da forma mais correta possível. O projeto surge, a partir de observação contínua das crianças realizando as atividades, onde as mesmas ainda não possuem muita noção de espaço, ou seja, pintam a folha inteira e não só o desenho que nela se encontra, ou recortam as gravuras em revistas ao meio. Daí surge a necessidade da realização deste projeto, que tem como maior objetivo a estimulação para realizar as atividades com mais precisão. OBJETIVO GERAL Desenvolver de forma lúdica a motricidade da criança através de jogos, brincadeiras e atividades, ampliando as possibilidades de expressão do próprio movimento para utilizações em diversas situações e adquirindo conhecimento das potencialidades e limites do próprio corpo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Desenvolver a coordenação motora em atividades que envolvam utilização de movimentos finos de pressão, encaixe e recorte;  Identificar pontos de referências no espaço, representando pequenos percursos e trajetos;  Interessar-se por escrever ainda que não de forma convencional;  Expressar suas necessidades, desejos e sentimentos com a fala clara e organizada;  Experimentar e explorar diferentes objetos e materiais para expressar sua criatividade e fantasia na construção de trabalhos artísticos. CONTEÚDOS:  Coordenação motora fina e ampla (CORPO E MOVIMENTO)  Equilíbrio (CORPO E MOVIMENTO)  Movimento (CORPO E MOVIMENTO)  Noções de espaço (MATEMÁTICA)  Contado com leitura e escrita (LINGUAGEM)  Fazer artístico (ARTES VISUAIS)  Elementos constituintes da linguagem visual (ponto, linha, forma, volume, cor)( ARTES VISUAIS) METODOLOGIA  Pegar bolinhas de madeira com pegador de macarrão e colocar nos buracos da bandeja de ovos;  Pintura com balão;  Pegar bolinhas de isopor com a peneira numa bacia com água;  Fazer com caixa de ovo e de leite a confecção de sapatinhos para aprenderem a amarrar os próprios sapatos;  Fazer massinha de modelar caseira e com ela construir bonecos, bolinhos, rolinhos;  Pintura com letras (moldes vazados);  Pegar com pinça bolinhas de algodão pintadas com canetinha e transferir para outro pote;  Pegar bolinhas de madeira com pegador de macarrão e transferir para outro pote;  Pegar bolinhas de gude com a colher e transferir para outro pote;  Pegar botões com pinça e colocar dentro da bolinha de tênis (cortar a bolinha);  Pegar bolinhas de madeira com a colher grande e colocar num prato;  Fazer pintura com escova de dente, esponja, algodão;  Pegar palitos de dente ou fósforos e colocar dentro do potinho com furos pequeno (uso do dedo indicador e polegar) da mão dominante;  Pegar objetos pequenos (cereal, canudinho cortado) e colocar a quantidade dos números representados na forma de gelo;  Usar a cola colorida para preencher dentro dos círculos impresso numa folha A4;  Com canetinha fazer vários pontinhos espalhados numa folha e colar bolinhas de papel crepom em cima deles;  Usar clips nas cores de papel correspondentes;  Colorir com canetinha, giz de cera ou tinta moldes vazados feitos com papelão ou folha de Raio X;  Alinhavar com canudinho;  Brincar com massinha contornando a escrita do nome, numerais, formas geométricas (fazer plaquinhas e emplastificar);  Atividades de ligar pontilhados;  Pintar caminhos;  Colar lã para formar o nome;  Fazer carimbos com rolos de papel higiênico e deixar carimbar livremente numa folha;  Confeccionar um livro com atividades sobre cores, conceitos, discriminação visual (xerocado Ursinho Pooh). Receita Massinha de Modelar Caseira: 2 copos de farinha de trigo 1/2 copo de sal 1 copo de água 1 colher de chá de óleo Corante alimentício Modo de fazer: Em uma tigela grande, misture bem todos os ingredientes secos. Em seguida, adicione a água aos poucos e amasse bem. Adicione o óleo e misture bem novamente. Por fim, pingue algumas gotas do corante alimentício e amasse até a cor da massinha se tornar homogênea. Guarde em um saco plástico ou um vidro bem tampado por até 10 dias.

MATERIAIS UTILIZADOS Balão, tinta guache, cartolina, folha A4 branca, bolinhas de isopor, peneira, bacia, farinha de trigo, sal, água, óleo, corante alimentício, letras (moldes vazados raio x, papelão), pinça, 2 pacotes de bolinhas de algodão coloridas, bolinhas de madeira, pegador de macarrão, pote de plástico, 1 pacote bolinhas de gude, botões, bolinha de tênis, colher grande, prato, escova de dente, esponja, 1 caixa de palitos de dente, 1 caixa de palitos de fósforos, potinho com furos pequeno (paliteiro), 50gr cereal de bolinha, canudinho cortado, forma de gelo, cola colorida, Xerox de círculos , canetinhas, papel crepom cor variada, clips colorido, papel de dobradura nas cores dos clips, giz de cera, lã, barbante cor crú, papel contact, rolos de papel higiênico, lápis de cor, lápis de escrever, caderno, 1 caixa de leite longa vida cada criança, tesoura, régua, papel colorido, 25 cadarços, furador, 3 caixas de ovos, 1 bandeja de ovos. AVALIAÇÃO  Avaliar os seguintes tópicos:  Explora e utiliza alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar e etc...  Respeita e cuida dos trabalhos produzidos individualmente ou em grupo;  Expressa seus desejos, necessidades, ideias, opiniões, dúvidas e sentimentos;  Respeita as regras de boa convivência;  Apresenta noção de espaço e tempo;  Aperfeiçoa as habilidades manuais através de manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos. REFERÊNCIAS http://ceiivetespeziaschmitt.blogspot.com.br/2013/04/projeto-coordenacao-motora-fina-pre-i.html http://www.espacoeducar.net/search/label/*Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil http://www.ideiacriativa.org/ http://johannaterapeutaocupacional.blogspot.com.br/ http://meustrabalhospedagogicos.blogspot.com.br/2010/09/coordenacao-motora-fina-atividades.html

Crises e Descoberta de Pedra na vesícula e rim

Este ano tive uma dor intensa no abdomem na região direita embaixo da costela, após comer uma deliciosa pizza. Ví estrelas sentindo dor, náusea, tontura e perdendo o ar, sem conseguir me mover. Depois de tanta dor e náusea, consegui vomitar e foi o que aliviou. Na semana seguinte fui a médica que me atende no Posto de Saúde relatei o acontecido, ela me disse que foi somente gases, e me receitou Simeticona. Mas, fiquei pesquisando e percebi que era a vesícula, mas aguardei. Após um tempo comi uma marmita do restaurante que costumo comer e uma pipoquinha de chocolate, meu Deus! Não deu outra, veio a crise a noite antes de deitar. Dor mais aguda, fiz de tudo para aliviar, massagens, andava para lá e para cá dentro de casa e nada! Tomei Paracetamol, mas não aliviava, cheguei a vomitar, quando pensei, pronto, agora vai passar. Que nada, continuou as dores. Depois de 1 hora resistindo, meu marido me levou na UPA 24hs, e lá o médico disse que eu estava com crise de pedra na vesícula, afff, puxa que notícia ruim, minha mãe e minhas duas irmãs também já tiveram. Me receitou buscopam na veia e plasil. Me orientou a procurar minha médica e solicitar exame de ultrasom. Lá fui eu no outro dia consultar e pegar o encaminhamento. Meu marido como estava assustado com as crises, resolveu pagar o exame particular para ser mais rápido, chegando lá não deu outra, um monte de pedras de 6cm na vesícula e uma de 1cm no rim direito. Então, resolvi fazer exercícios e pedi auxílio de uma dieta com a nutricionista, e lá fui eu! Depois de uma semana tentando a dieta, mudança radical em minha alimentação, veio outra crise após comer uma tapioca com ovo cozido, aiaiaiaiai. Só que de início já tomei Buscopan. Consegui dormir sem dor, mas acordei tonta e enjoada, não consegui comer nada pela manhã, e a tarde somente duas torradas, tive que faltar o serviço estava indisposta. Está difícil isso. Consultei e deixei encaminhamento para a cirurgia, agora estou num dilema se arrumo um jeito e pago para fazer ou aguardo o SUS. :( Segue uma foto do meu cardápio nutricional, é muito difícil Jantar, então resolvi fazer Crepioca de couve. Só que após comer Crepioca com recheio de Ovo mexido e salada, fiquei com o estômago embrulhado, e acredito que está mexendo com a vesicula denovo!

PROJETO A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE

CEIM JARDIM JANAINA PROFESSORA: JOSIANE BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA GRUPO IV - VESPERTINO PROJETO A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE JUSTIFICATIVA A construção da identidade se dá por meio das interações da criança com o seu meio social. A escola é um universo social diferente da família, favorecendo novas interações, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros. A autoimagem também é construir a partir das relações estabelecidas nos grupos em que a criança convive. Um ambiente farto em interações, que acolha as particularidades de cada indivíduo, promova o reconhecimento das diversidades, aceitando-as e respeitando-as, ao mesmo tempo em que contribui a construção da unidade coletiva, favorece a estruturação da identidade, bem como de uma imagem positiva. Este projeto tem o intuito do conhecimento global do ser humano: conhecendo seu corpo, ampliando conceitos de higiene e saúde, descobrindo que o indivíduo está presente em todas as comunidades, relacionando-se com outros seres e com todo o ambiente onde vive. OBJETIVO GERAL: Reconhecer que é um ser social e histórico que cria meios de aquisição de conhecimento de si mesmo e do mundo que a rodeia, a fim de possibilitar a construção plena de sua identidade. Objetivos Específicos: • Proporcionar à criança a apropriação de sua identidade, conhecendo a história e o significado de seu nome. • Desenvolver a atenção para futura identificação de partes do corpo humano e construção de outros valores de vida. • Conhecer a historia de sua vida e conhecer seus antepassados. • Diferenciar os vários tipos de família e os membros que a compõe. • Adquirir noções de higiene e reconhecer a importância e a necessidade de se ter uma boa higiene corporal, bucal e mental. • Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo, valorizar seu corpo, sua saúde, sua vida, seu meio social e ambiental, estabelecer uma relação com a sociedade. • Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio das brincadeiras, das interações socioculturais e da vivência de diferentes situações. • Desenvolver a independência, a autoconfiança e a autoestima participando das atividades propostas, brincadeiras e da organização da rotina diária. METODOLOGIA EIXOS - LINGUAGEM ORAL, ESCRITA / ARTES / NATUREZA E SOCIEDADE • Fazer um autorretrato bem divertido! Desenhar no caderno apenas o seu rosto e o cabelo será feito pintura com canudinho; • Conhecer a escrita e tudo sobre o seu Nome – Solicitar que os pais escrevam a história de seus nomes para socializarmos na roda ; Construir uma Árvore genealógica em família colocando nomes ou desenhos (com fotos também fica bem interessante!!) • A professora irá construir um crachá, as crianças deverão escolher uma figura de revista que ajude na identificação de seu nome e colar atrás do crachá. • Atividade “Caixa de nomes” Colocar os crachás dentro de uma caixa surpresa. Como trabalhar: Crianças assentadas em roda; Retirar de dentro da caixa surpresa uma ficha com o nome de uma das crianças; Leia-o e peça às crianças que repitam; Coloque a ficha no centro da roda, para que possa ser visualizado por todos. Depois cante a música “A canoa virou” .... com o nome sorteado; A criança cuja ficha ( crachá) está no meio da roda deve pegá-la e afixá-la no cartaz de prega. Repetir a música para cada nome. • Realizar chamada diária onde o dono do nome deve procurar seu crachá que estará no meio da roda e então mostrá-la aos colegas. Todos devem falar alto o nome do colega e, depois, a criança entrega a mesma para o professor, que a colocará no cartaz de prega. • Recortar de revistas palavras com a letra inicial do seu nome e colar no caderno. • Bingo dos nomes das crianças: cada criança receberá uma cartela com a escrita do seu nome. A professora sorteará as letras dizendo o nome de cada uma delas para que as crianças identifiquem-nas. Cada letra sorteada deverá ser marcada na cartela caso haja no seu nome. Assim que a cartela for preenchida o aluno deve gritar bingo. • Modelar a inicial do nome com massinha. Brincadeiras: • Misture os crachás no chão para que separem os dos meninos dos das meninas. • Misture os crachás para que separem os que começam com a mesma letra. • Distribua os crachás ao acaso entre os alunos para que cada um encontre o seu. • Trabalhe o número de letras de cada crachá • Partes do corpo - A professora irá colar a figura de uma cabeça na folha, a criança deverá num primeiro momento desenhar o que está faltando depois questionar o que falta então nomear algumas partes, como: Mão, pé, braço, cabeça, etc. • Nosso coração é um órgão importantíssimo, vital para nosso corpo! Conversaremos sobre as emoções que dizemos sentir no coração, pessoas que dizemos guardar no coração! Agora, vamos fazer uma arte com um coração e a digital das mãos. • Porque temos ossos? O que aconteceria se não tivéssemos ossos dentro do nosso corpo? Depois de conversarmos sobre isso, vamos observar o esqueleto de um livro levado pela professora. • Olhar os ossos da mão e fazer contorno da mão das crianças. Oferecer palitos de dentes para colagem formando o esqueleto dela. • Toda criança quando nasce, tem direito à Certidão de Nascimento, mas nós vamos fazer uma identidade, com nome e foto! Xerocar modelo de identidade e ajuda-los no preenchimento dela. • Conversar na roda sobre as pessoas que compõem suas famílias. Passar slide do powerpoint do livro; Xerocar e em duplas colorir a história do livro: Um amor de família – Ziraldo. • Fazer a leitura de slides no powerpoint do Livro: O livro da família – Ziraldo – após conversar e falar sobre as diferenças entre as famílias: cor, quantidade de pessoas, a distância, por quem esta família é composta. • Ler os slides do powerpoint do livro Cada um mora onde pode Ziraldo depois desenhar como é a nossa casa. • Reconhecer as noções de higiene e a importância e necessidade de se ter uma boa higiene corporal, bucal e mental vamos conversar na roda sobre o tema e depois vamos separar figuras de alimentos que fazem bem para nossos dentes e os que não fazem. EIXO - MATEMÁTICA • Diariamente fazer a contagem de alunos na roda antes da ida ao lanche. • Apresentar os numerais de 1à 5, associando-os às quantidades. Desenvolver algumas atividades xerocadas. • Colocar fichas de números de 0 a 5 no chão no meio da roda de conversa e pedir que coloquem a quantidade certa de tampinhas abaixo dos numerais. • Desenhar os numerais num papel pardo em tamanho grande e pedir para que cada criança ande em cima destes, fazendo as voltas necessárias para a construção do número, isso também poderá ser feito com barbante. • Atividade com os números: As crianças irão passar os dedos nos números, utilizando tinta guache; colando lantejoulas, bolinhas de papel crepom, macarrão. • Imaginar o numeral e construir os números no ar. EIXO - MÚSICA E MOVIMENTO • Brincar de “Vamos passear no bosque?”, trocar a palavra Lobo pelo nome da criança. • 1 elefante incomoda muita gente, 2 elefantes incomodam muito mais... • Cantar músicas para trabalhar os números (quantidade e idade). CRONOGRAMA: 20 de março a 12 de maio. RECURSOS: Notebook, DVD, papel cartão, canetinhas, massa de modelar, lápis de cor, lápis de escrever, tampinhas de garrafa pet, papel pardo, guache, espelho, caixa de sapato encapada, revistas, cola, palito de dente. AVALIAÇÃO No decorrer do projeto as crianças terão a oportunidade de participar de situações de pesquisas do tema trabalhado compartilhando todo o material produzido na sala de aula. As avaliações serão realizadas ao longo de todo o processo. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Cantando e Aprendendo. Kelly Claúdia Gonçalves. São Paulo: Rideel, 2008. (Coleção Cantando e Aprendendo). Crescer Sabendo Ser: Maternal. Vânia Moraes Ramos, Maria José H. Ferreira. Belo Horizonte: FAPI, 2002. Fofurinha: 3 e 4 anos: volume 1. Solange Valadares, Érika Valadares, 1.ed. Belo Horizonte: Editora FAPI, 2010. http://coisasdepro.blogspot.com.br/2011/10/um-amor-de-familia-ziraldo.html acessado em 19 de março de 2017. https://pt.slideshare.net/emefmadalena/um-amor-de-famlia?from_action=save acessado em 20 de março de 2017. https://pt.slideshare.net/Gloritcha/o-livro-da-famlia-55143026 acessado em 20 de março de 2017. https://pt.slideshare.net/CamilaRibeiro35/cada-um-morta-onde-pode acessado em 20 de março de 2017.

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